研究性学习成果宣讲活动总结　　这边风景 有你精彩

来源：　　发布时间：2011-04-26

　　“叔叔，请您留步，来看看我们小组的研究成果。我们小组研究的是如何去除衣服上的污渍，您请看……”介绍的同学正带着扩音器，边说着边开始演示了，
　　忙得不亦乐乎。听者也是津津有味，还不时问了小同学几个问题。
　　那边，围着一大群人，只见一位同学正站在他制作出来的校园节水设备模型的前面，给大家详细地说明它的工作原理：“平时洗过手、洗过抹布的水虽然已经脏了，但是白白流走也是一种浪费，可以将这些水收集起来去冲厕所不是可以节约水资源吗？于是我设计了在下水管上可以接上一个集水装置，经过简单的过滤，将这些水用于冲厕所，我还设计了感应器和它连在一起，成为一个智能的集水装置……”围观的家长和同学们纷纷表示赞赏。
　　再看看这边，有的小组在展示他们自制的放大书签；有的小组在讲解他们对太原老字号历史的追溯；有的小组在感受网络流行语带给生活的影响；有的小组为中学生学习负担重的现状担忧；有的小组在调查90后的孩子与父母之间的关系……
这就是初二年级的学生在我校第八届科技节上研究性学习课题展板展示活动的现场。从古代到当今，从艺术到生活，从自然到社会，同学们所选的课题涉猎范围很广。
　　这次的研究性学习活动，从组织实施时初二年级的老师为了让学生们能够充分地享受学习的快乐和自由，调动学生们的主观能动性，发挥他们的创造力，做了一次新的尝试，老师们没有给学生提供选题，而是做了充分的动员工作，将选题的主动权交给学生自己。我们欣喜地看到了很多变化。这次的研究性学习课题展示活动中，以往陈旧的课题几乎没有了，同学们的研究活动与生活紧密结合，许多课题就是来源于现代生活本身，比如环保、低碳、节能，城市建设与旧城改造的矛盾，农村医疗保险，健康的生活方式等等都是社会的热点问题。理论性的研究少了，更多的是小发明和小制作，比如宠物自动喂食器，太阳能车，利用生活中废弃物品制作的台灯等等，都是同学们经过研究后发明创作出来的。研究领域更加贴近学生自己的生活，比如中学生零花钱的使用，中学生课余参加体育锻炼的情况，中学生睡眠时间的调查，中学生上网、看漫画，中学生是否吃早餐，中学生在校使用手机的现状等等，都是同学们在今天的学习生活过程中遇到的实际问题，很有研究的意义。研究过程也更加丰富多彩，很多小组不仅仅是查找资料，把更多的精力放在了问卷调查、实地走访、探究实验这些环节上，因此才会涌现出很多具有实用价值的研究课题。选择辅导教师也不仅仅是相关学科的校内老师，他们根据课题的需要，寻找专家，寻求家长的帮助，为课题的研究注入了新鲜的血液。我们的孩子多么精彩！用自己独特的视角去了解世界，以自己独特的方式去关心生活，将自己独特的思想融入社会，凭自己独特的实力创造未来！
　　学生们参与研究性学习活动主要的收获来自于学习的过程，而非结果。如果我们要给成功一个界定，我认为能认真的参与就是成功。怎样才能真正参与活动呢？那就是从实际出发。无论是选题还是具体操作都要从学生的学习需要出发，从生活和成长要求出发，从学校、家庭、社区现有的资源出发，从学生的现有知识水平出发。充分体现学生的主体地位，充分重视对学生的实践能力和心理素质的培养。这样，学生才能真正参与其中，体会到一些东西，就有收获，就是成功。尽管孩子们在课题的选择上还有待更合理，在研究的方法上还有待更规范，研究的过程中还可以更科学，但是这些并不妨碍我们在这次的研究性学习中知识和能力方面的收获。从这一点上来说，我们能够为我们的老师们和孩子们鼓掌喝彩，我们都是成功的，体验就是成功，过程就是收获！
　　无论怎样，活动结束之时，我们回首：忙忙碌碌，麻烦艰难，困惑疑虑，都没能占据我们的思维空间，留下的是依依不舍和充盈心间的成就感。经历和体验确实是一种快乐，让我们继续向新的快乐出发，远方更美的景色不能没有你！

初二年级组 王达